Mi nueva manera de aprender

Micaela: ¡te costó, pero llegaste! Ahora bien, hay ciertas cuestiones sobre las que debes apoyarte, tener en cuenta y recordar en cuestión al aula, los alumnos, la educación, la escuela... sobre el sistema educativo en sí.  Debes tener en cuenta la importancia y la necesidad de abordar a la escuela desde una perspectiva periférica y en especial, relacional. No olvides que debes verla en conexión con las relaciones de dominación y explotación de la sociedad en un sentido amplio. Como docente, necesitas trabajar sobre el contexto social para crear y fortalecer conocimientos para poder desenvolverlos de la mejor manera ante la situación social que te toque atravesar. Es por esto que el trabajo educativo está fuertemente relacionado con la comprensión de realidades. Como docente debes tener en cuenta que el conocimiento nunca será neutro, y el conocimiento será siempre poder, por ende la circulación del mismo es parte de la distribución social del poder.  Reconoce que vivimos inmers

Lorena, antes que nada felicidades por llegar a la meta. No fue facil todas esas noches hasta tarde. Pero que cada una se ellas aportaba un poquito mas de conocimiento, hasta por fin llegar donde estas. Si bien te falta mucho por recorrer todavia. Hay aspectos a destacar. Algunos lindos, otros no tanto, pero que te ayudan a poder ponerte en camino nuevamente si por casualidad, tenes un dia malo o un momento dificil donde no creas en nada. Para dar a florecer que todo el.esfuerzo que hiciste, si vale la pena. Bien en estas líneas pondré cosas que me gustarían recordar siempre. Como puedo "lidear" con cuestiones que aveces me harán sentir rabia, ya que no todo es como lo planeado. Sino que difunde de distintos aspectos. Uno de ellos puede ser que la calidad educativa, si bien al escuchar la palabra siento un gran peso, no difiere de mi. Ya que no es la unica enseñanza esperada, sino que tiene varios sifnificados y que siempre tengo que tener en claro, que si doy lo mejor de

Es importante pensar sobre la existencia de múltiples pobrezas, ya que se presentan en distintas dimensiones:  ●Pobreza económica es aquella en la que comúnmente se separa o clasifica a la población. ●Pobreza de protección es la pobreza en relación a la ausencia del Estado, la inseguridad que siente al pueblo al respecto de su ausencia, pobreza de trabajo (desempleo), inestabilidad.  ●Pobreza de participación (tanto social como política) es la pobreza propia del neoliberalismo, que genera individualismo, separa, expulsa, y genera también culpa sobre esta situación en la que se encuentra.  ●Pobreza de comprensión o entendimiento; esta pobreza presenta a la realidad en la que nos encontramos de manera natural, la reduce como unica y nos hace incapaz de problematizarla (a la realidad en la que consideremos que nos encontramos). Ahora bien, ¿En cual de las dimensiones en las que se presenta a la pobreza, los docentes tienen o más bien deben ser partícipes?  Se debe ser partí

Si hablamos de calidad y su definición, hablamos de un conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con respecto a las restantes de su especie. Superioridad o excelencia de algo o de alguien. Y si hablamos de calidad educativa hablamos del tipo de proceso de formacion que llevan a cabo las personas y se pretende caracterizarla segun su conjunto de propiedades y para ello se debe tener en cuenta dos visiones en las que se define la calidad educativa; Visión elitista: Este tipo de vision comprende a la escuela como hecha para pocos, tecnocratica. Donde compiten escuelas así como en el mercado, es una noción que nos pone en el lugar de consumidores. Visión que separa a la escuela de su contexto y por ende, posee una perspectiva de comprensión y analisis aislada.  A la hora de analizar la educación se pregunta sobre el alumno ¿cuanto sabe?  Visión democratizadora: este tipo de visión, entiende a la calidad educativa según su contexto, la

Responsabilidad en el ambito educativo se la entiende como la accion de responder, de reparar, hacerce cargo sobre un daño o perjuicio ocasionado, soportar las consecuencias de un acto. Se entiende a todo lo que sea educativo a cargo del docente. Tipos de responsabilidad: RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA :Es la responsabilidad del incumplimiento de normas administrativas por ejemplo; 10 faltas sin justificación, o tener mas módulos de los permitidos. RESPONSABILDAD PENAL : comisión de delito/cuasidelito como la violencia física RESPONSABILIDAD CIVIL; También denominada “patrimonial” y consiste en la obligación impuesta, en determinadas condiciones, al autor de un perjuicio –moral o patrimonial– de reparar estas acciones. De las que se responde de manera económica.  Responsabilidad Objetiva : Recae sobre el Estado la responsabilidad objetiva, es una fuente de obligaciones en virtud de la cual aquel que crea el riesgo, es quien recoge los beneficios- no sólo económicos- y po

Mediante el estatuto docente, podemos acceder a las pautas y responsabilidades que debe asumir el docente, conocer como desenvolverse y cómo accionar ante dicho suceso. Con la profesora charlamos el regalmento y pudimos destacar ciertas cuestiones indispensables. • Salidas Educativas: haciéndose preguntas como cuentas tengo justificadas? Cuántos días? Bajo qué condiciones? Que responsabilidades tiene el docente cuando se relaciona con un chico? Que accionar tener si hay complicaciones para que no pasen al ámbito penal? Cuáles son las normativas? Podemos concluir que una salida educativa es donde el docente sale con sus alumnos fuera del establecimiento manteniendo un orden, respetando reglas y  asumiendo responsabilidades y que son experiencias significativas que permiten, a los alumnos, relacionarse  y construir saberes en otros espacios Esta acción se debe realizar bajo normativas. Hay una serie de artículos mencionados en el estatuto docente, los cuales charlamos en clase u

El sistema educativo se ha expandido de modo significativo, avanzando en los  niveles de escolarización y logrando la extensión de la educación superior y universitaria. Argentina tiene hoy un sistema educativo más complejo y diverso que incluye transversalmente a diferentes sectores sociales. En las dos últimas décadas ha cobrado relevancia el debate sobre la calidad Educativa y se marco en diferentes tipos de operativos de evaluación destinados a conocer los niveles de aprendizaje que alcanzan  Los estudiantes. Se miden a travez de evaluaciones y sus resultados son útiles para conocer aspectos importantes de lo que ocurre en el sistema. Las pruebas señalan que en la actualidad, alrededor de un tercio de los estudiantes de nuestro país, no alcanza el umbral de aprendizajes esperados en las materias evaluadas. Las diferencias de resultados con los denominados países  desarrollados son significativas y poca satisfactorias. El sistema educativo desarrollado por el liberalism

La “inflación” de declaraciones de derechos de hace algunos tiempos parece haberse visto acompañada más por su violación que por su cumplimiento. En este nuevo contexto, los individuos que antes actuaban, pensaban y sentían en el marco de estructuras sociales y normas -como las familias, los sindicatos, los partidos políticos, etc- que les otorgaban identidades, seguridades y obligaciones, y sobre todo le garantizaban sus derechos, ahora tienen que hacerlo en la incertidumbre del capitalismo flexible, caracterizado por la pérdida de las certezas tradicionales y de las viejas redes de contención. La escuela fue históricamente una maquinaria que combinó prácticas autoritarias –la imposición- con democráticas –los derechos-, en un equilibro muy inestable que imponía derechos aún sin el acuerdo de los sujetos involucrados.  por ejemplo, cuando un docente dice frases como: “Yo tengo una muy buena propuesta pedagógica, pero con estos chicos no se puede”, está retomando la matriz fun

Hay acuerdo luego de la segunda Guerra mundial ; cayendo en la guerra fría, (1944) donde nacen dos sectores fuertes, el FMI quien regula y controla como se organiza el mundo y el Banco Mundial. Éste último nace luego con el Plan Marshall integrado por dos instituciones fundamentales para entender las políticas de desarrollo que tuvieron lugar a partir de la segunda mitad del siglo XX. Las dos instituciones fueron: el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y el Fondo Monetario Internacional (FMI). Concebido el primero, en un principio, con el fin de ayudar a las naciones europeas en la reconstrucción de las ciudades durante la posguerra, poco a poco fue ampliando sus funciones, creándose más organismos que funcionarían paralelamente a este, integrando lo que hoy conocemos como el Grupo del Banco Mundial. Es una organización multinacional especializada en finanzas y asistencia. Se define como una fuente de asistencia financiera y técnica para los llamados países

Los derechos parecen entenderse cada vez mas como una cuestión de posibilidades y capacidades individuales y no como una cuestión social.  Los servicios, aquellos de interés común, son considerados como servicios comercializables. La salud, educación y cultura constituyen algunos de los servicios de este tipo. En la educación se trata de configurar un mercado donde no lo había o de instalar una racionalidad propia del mismo en cuestiones históricamente pensadas en términos del bien social.  Las formas comunes en las que los humanos experimentamos y compartimos nuestras culturas son y necesitan ser libres. Sin embargo, la expansión de la propiedad intelectual y de las patentes en sus diversas formas limita esa libertad, generando cada vez más una regulación mercantil de esas maneras de experimentar y compartir los conocimientos. Esta expansión de la propiedad intelectual tiene como correlación el “hábito del permiso”. Este “hábito del permiso” sólo es posible si se pone el derech

La discusión acerca de los Tratados de Libre Comercio (TLC) y el análisis de las políticas de reforma implementadas en las últimas décadas, que han contribuido a definir un escenario para la comercialización de la educación,  y cobran sentido en el marco de la nueva estructura de poder internacional propia de la actual etapa de reestructuración del capitalismo en el contexto de la globalización neoliberal. Teitelbaum decía que los TLC permite a las políticas neoliberales circular libremente a escala planetaria y penetrar en los Estados, donde desintegran las economías nacionales y generan graves daños sociales y se avanza en separar la actividad económica y la operación del mercado de toda exigencia e incidencia desde el ámbito de la democracia.  De esta manera analizamos como los TLC, tras la falsa idea de que la liberalización del comercio permitirá mejorar el nivel de vida de las sociedades, ponen en cuestión la soberanía de los Estados y su posibilidad de desarrollar pol

Si hablamos de economía y economistas en relación con la educación y con su papel en las políticas educativas hay que tener en cuenta el contexto y ver el proceso en el cual se negocian políticas. En el caso de la educación hay que poner un énfasis grande en la eficiencia, se trata de minimizar costos para lograr ciertos objetivos de cobertura educativa o de calidad educativa y no de maximizar el efecto social de la educación. Este concepto de eficiencia es un concepto centrado en la eficiencia interna del sistema educativo, no en la eficiencia externa ya que la eficiencia externa, por ende, la eficacia del sistema educativo y de las nuevas políticas, obligaría a explicitar para que clase de economía, sociedad o clase de sistema político esta educación es la mas eficiente.  Una característica que acompaña el contexto es el sectorialismo, quien protege las propuestas de política educativa de cualquier análisis del contexto y como afectan al proceso educativo, aunque también impide

La ideologia neoliberal conquistó un espacio creciente a tal punto que llegó a dominar ampliamente el pensamiento económico y político de las últimas tres décadas. Es la visión capitalista del mundo de moda, en universidades y revistas económicas y en 2009-2010 el aumento de lq deuda pública del norte, dio un nuevo impulso a la ofensiva neoliberal a favor de la realizacion de privatizaciones masivas, con el fin de obtemer recursos para pagar la deuda. Esto se hace con el detrimento del gasto social y de los sistemas de proteccion y bienestar de la poblacion, que el pueblo ya habia ganado. Es increible como así, de sigue pidiendo fortaleza en el neoliberalismo.  Al final del 2009, con la aparente superacion de la crisis, anunciaron luz al final del túnel, a pesar que la crisis no desapareció, es más, se ectenderia por los próximos años. A pesar de esto, el neoliberalismo todavua domina la escena en los paises industrializados del norte. Ésta crisis representó no solo daños econo

Los Estados/Nacion tienen un claro vínculo con el desarrollo histórico del capitalismo vistos ambos como "dos caras de la misma moneda" El Estado es una relación social de dominación y se apoya en algunos atributos para ejercerla 1) monopolio del uso de la violencia física legítima. 2) controlar recursos económicos (impuestos) 3) control de información y conocimientos (escuela). 4) control ideológico a través de la naturalización de esta relación de dominación, que sea vivida como una situación normalizada y por ende aceptada. Los Estados tienen la capacidad de enunciar derechos y hacerlos efectivos gracias a estos 4 atributos. Se materializa en tres dimensiones: • Normas • Instituciones • Comportamiento (de las mismas personas dentro de las instituciones). A este conjunto lo llamamos Burocracia Estatal y es el Estado/Nación quien le sede el poder para que lleve a la práctica un bien común aunque precisa de un nexo que traduce los intereses individuales de este

En el espacio de las políticas educativas las cuestiones ético-políticas se definen en función de dos tipos de lógicas: •Una racionalidad instrumental basada en procedimientos estrategicos eficientes, orientada al éxito, basada en el cálculo entre los medios y fines en función de la máxima utilidad, es decir, hacer lo mismo con mismo costo y sin importar el porque. Es así como se mercantilizan los espacios públicos por ejemplo; para aquéllos quienes se apoyan en esta lógica ven a una plaza como mero gasto.  •Una racionalidad normativa fundada en una racionalidad comunicativa, justa, orientada a la comprensión o entendimiento. La mejor forma de definirlo es mediante el terreno de lo público y obtiene su significación en la capacidad que posee el habla argumentativa. Sería un error pretender equilibrarlas ya que siempre se privilegia uno u el otro, si se "entra" por eficiencia muy difícilmente se tocan los intereses. Juntos como sostén irreconciliables. Deb

Un dia como hoy, 25 de mayo, somos concientes que es signo de festejo en las escuelas. Y nos agrada la idea de compartir todos juntos ese dia. Son momentos que surgen ese dia para poder compartir, participar ee manera colectiva e informarce de nuestra historia. Ya que se celebra el Dia de la Patría, conmemorado en el año 1810. En él se formó el primer gobierno criollo en el Cabildo de bs. As. Pasando del virreynato a las provincias Unidas del Río de la Plata, quién tambien se encontraba parte de Paraguay, Uruguay y Bolivia. Realizando una primera junta. De ésta manera, los 25 de mayo hacemos conmemoración a nuestra cultura. Demostrando una revolución propia, y que una patria libre somos todos. Ese momento histórico marcó una transformación social, politica y cultural.

En la unidad 1 hemos entendido que la escuela se encuentra incerta en un determinado sistema de significados culturales. Es la hegemonía (descripta por Gramsci) quien satura la sociedad y su conciencia de modo que el mundo que vemos se convierte en el unico posible y es por esto que tenemos la necesidad de abordar sus problemáticas y de comprenderla desde una perspectiva relacional, a la escuela debemos verla en continua conexión con las relaciones de poder y dominación, por ende el conocimiento es poder y nunca neutro y debemos tener en cuenta (también) como futuros educadores que la circulacion del mismo es parte de la distribución social del poder. Son las instituciones educativas quienes procesan personas, actuando como agentes de hegemonia tanto cultural como ideológica. Debemos mostras las distintas realidades por las que la escuela es atravesada. Que los alumnos logren descifrar los mitos que se les sean impuestos y asi volverlos ineficaces ante ellos, es decir, realizar accion

La política es un noble oficio de todo ser humano, somos todos ciudadanos políticos y seres activos en ella, por ende, es una vocación universal. La política es sobre todo ejercicio de poder y la única sede del poder es el pueblo y lo ejerce al delegarlo, ya que las autoridades determinadas como tales, no ejercen poder en nombre propio, sino que es en nombre del ciudadano. Por ejemplo; el presidente, diputado o profesor ejercen poder de forma delegada, teniendo en cuenta las necesidades y exigencias del pueblo. Se denomina a la legitimidad del ejercicio del poder al consenso y participación del pueblo en como cumplir los objetivos de la vida y sus necesidades. Se precisa de la acción y presencia de una democracia compuesta de dos ramas; por un lado la existencia de instituciones participativas y por otro, la existencia de las instituciones representativas, vistas ambas como mediaciones en las que a través de ellas el poder puede cumplirse. El Estado es la macro institución que de

En la clase del dia 06/05 basado en el texto "Pobres", "Marginales" y "Excluidos" en la teoria social, podemos encontrar y develar cuales son las rupturas, discontinuidades, vacíos y desplazamientos que se han producido en la ciencia social, respecto al tema de la pobreza. Apuntar que hace que se diferencien entre ambas,  nos permite analizar sus significados, y ver como se refuerza la naturalización y el ocultamiento de nuevos procesos de diferenciación social. A partir del capitalismo, algunos estudiosos y políticos, se refieren al tema pobreza y a la miseria como fenómeno social. Ésta misma, como carencia o desigualdad, como digna o indigna, como absoluta o relativa. En estos adjetivos se desplazan los autores Smith, Marx, Weber y Keynes. - Los pobres para Adan Smith (padre del neoliberalismo clasico) son aquellos que no poseen lo indispensable para vivir, y que además, carecen de todo aquello con lo que tienen que contar las personas honestas, inc

Como ya sabemos la escuela se encuentra incerta en un determinado sistema de significados (hegemonía) y son los docentes quienes permanecen en lucha por significados. Barthes define a los "mitos" a aquellos que poseen la particularidad de apoderarse de todo. Toda "textura" puede ser un mito, ya que no depende del contenido para serlo, si no de su "forma". Los mitos se presumen como reales aunque a veces han sido transformados según intereses, ya que los mismos son mensajes que van dirigidos a otros. Es por esto que según el autor hay 3 formas distintas de encontrarse frente a los mitos: ● la de productor : aquel que busca un mundo sin contradicciones, partiendo de un concepto, le busca una forma (según sus intereses) y un receptor a quien presentarlo. ● la del mitologo: el "descifrador" del mito, quien logra distinguir y separar el sentido de la forma. ●la del consumidor del mito o lector: lo recibe como un todo inseparable de sentido y f

Hegemonía e Ideologías: Como tercera clase, nos pareció muy interesante, la manera de poder entender el concepto abarcativo de hegemonía, y de poder relacionarla con la escuela. En el texto podemos encontrar el conocimiento mas profundo entre educación y estructura económica, y poder definir hegemonía como un conjunto organizado de significados y prácticas, dominante de los significados, los valores y acciones que son vividas. Empezamos a entender de que modo actúa la  educación en el sector económico de la sociedad a fin de reproducir aspectos importantes de la desigualdad. Pues, lo que la escuela conserva y distribuye no es sólo propiedad económica, sino que tambien existe una propiedad simbólica , un capital cultural. Asi es que las instituciones crean y recrean formas de conciencia que permiten el mantenimiento del control social sin recurrir a mecanismos manifiestos de dominación. El analisis basado en Raymond Williams, dice que hay tres aspectos: 1) la escuela como instit

En la clase del día 15/04 nos hemos puesto de acuerdo, teniendo en cuenta el texto dado "cultura, política y currículo" sobre la importancia y la necesidad de abordar la problemática ESCUELA desde una perspectiva periférica y en especial, RELACIONAL verla en conexión con las relaciones de dominación y explotación de la sociedad en un SENTIDO AMPLIO. Por ejemplo: la escuela se encuentra incerta en determinado sistema (y cada sistema compuesto por determinados significados culturales) en este caso; SISTEMA CAPITALISTA PATRIARCAL-BLANCO. En el caso que se nombra en el texto se ve claramente: la negación de derechos humanos, destrucción del ambiente, humillantes condiciones bajo las cuales las personas apenas sobreviven y en consecuencia, la falta de un futuro significativo para la gran cantidad de niños afectados. Es por esto que el empobrecimiento de miles de personas en un país, no puede (y en mi opinión tampoco DEBE) separarse de la capacidad de consumo del pueblo de otr

El viernes fuimos a comprar con la familia a carrefour huevos de chocolate para el domingo de pascua y habia un 80% de descuento en la segunda unidad (entraba en esta promo todos los huevos y figuras de pascua de todas las marcas) es decir que del segundo producto sólo pagabas un 20% de su valor total. Cuando estábamos por abonar se corta la luz y nos tuvimos que ir sin poder comprar nada. Cuando vamos al dia siguiente (sabado) ya habia un 2x1 en los mismos productos, es decir, el segundo ya era completamente gratis, no pagabas ni ese 20% del dia anterior. Nosotros afirmamos que lo hacen por que es la unica ocasión que tienen de venderlos y que una vez que termina el dia de pascua ya nadie va a comprarlos, asique suponemos que es para vender lo que mas puedan y no quedarse con lo que llamamos "clavos". Tambien sabemos que si ibamos antes del jueves/viernes pagabas ambos productos sin descuento alguno. Su precio total. Y dos o tres días despues uno de ellos es prácticame

Somos la pareja conformada por: Ledesma Lorena y Mejuto Micaela Materia: Perspectiva Politico Institucional 3ero Matemática Como expectativas hacia la cursada de la materia; tenemos como objetivo principal el reconocimiento del rol del estado en relacion a la institución escuela y las influencias de la actividad docente en el mismo. Reconocer tanto influencias, diferencias como relaciones provenientes del exterior hacia la escuela y viceversa, en decir, en que grado y forma es afectada y afecta la escuela. Considerando que vamos a trabajar con un elemento nuevo, como es el diario de viaje; Utilizarla como herramienta para poder descubrir una nueva forma de acentuar conocimientos, aprovechando su fuerza.